Cách Làm Phần Đọc Hiểu Môn Văn

Đề bài: Các bước làm cho phần đọc hiểu?

Trả lời:

Bước 1:Đọc thật kỹ đề bài, đọc đến thuộc lòng rồi hãy làm từng câu, dễ trước khó khăn sau.

Bạn đang xem: Cách làm phần đọc hiểu môn văn

Bước 2:Đọc những yêu thương cầu, gạch chân những từ ngữ quan lại trọng, câu quan trọng. Việc có tác dụng này giúp các em lí giải được yêu cầu của dề bài xích cùng xác định hướng đi đúng mang lại bài xích làm cho, rời lan man, lạc đề.

Bước 3:Luôn đặt câu hỏi cùng search biện pháp trả lời: Ai? Cái gì? Là gì? Như thế nào? Kiến thức nào? Để bài làm được trọn vẹn hơn, khoa học hơn tránh trường hợp trả lời thiếu.

Bước 4: Trả lời bóc bạch những câu, những ý. Chọn từ ngữ, viết câu cùng viết cẩn thận từng chữ.

Bước 5:Đọc lại cùng sửa chữa chuẩn xác từng câu trả lời. Không bỏ trống câu nào, loại như thế nào.

*
Các bước làm cho phần đọc hiểu" width="798">

Đọc hiểu là một phần không thể thiếu trong đề tốt nghiệp trung học phổ thông, để giúp các bạn đạt điểm tối đa trong phần thi này, mời những bạn hãy thuộc Top lời giải search hiểu những kỹ năng làm bài xích đọc hiểu vào bài xích viết dưới đây.

1. Đặc điểm của kiểu bài đọc - hiểu văn bản

Bài tập phần đọc hiểu Ngữ văn gồm thông thường những đặc điểm như sau:

Kiểu bài xích đọc hiểu nằm ở Phần I (3 điểm) trong đề thi THPTQG Ngữ văn. Ngữ liệu đọc hiểu thường là một đoạn văn bản bao gồm thể thuộc bất cứ loại văn bản nào. Từ văn bản khoa học, báo chí, công vụ đến văn bản nghệ thuật. Miễn là văn bản ấy được viết bằng ngôn từ. Nhưng chủ yếu là văn bản nghị luận.

Yêu cầu đề bài xích của kiểu bài xích đọc – hiểu văn bản:

Thông thường đề bài xích sẽ yêu cầu những em đọc hiểu cùng trả lời 4 câu hỏi nhỏ. Các em sẽ hiểu rõ hơn khi tđắm đuối khảo cáccách làm bài đọc hiểu ngữ văndướiđây. Các câu hỏi phần đọc hiểu sẽ tập trung vào 1 số khía cạnh như:

Nội dung chính của văn bản hoặc ý nghĩa của văn bản.

+Các công bố quan lại trọng của văn bản: nhan đề, phong cách ngôn ngữ, phương thức biểu đạt.

+Những hiểu biết về từ ngữ, cú pháp, chấm câu, cấu trúc, thể loại văn bản.

+Một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản cùng tác dụng của chúng.

Những kiểu câu hỏi thường sử dụng ở phần Đọc hiểu

+Ở dạng câu hỏi nhận biết:Thường hỏi xác định phương thức biểu đạt, phong cách ngôn ngữ, tìm từ ngữ, hình ảnh, xác định bí quyết trình diễn văn bản…

+Ở dạng câu hỏi hiểu:Thường hỏi học sinch hiểu như thế làm sao về một lời nói trong văn bản; hỏi theo học sinh thì vì sao tác giả lại đến rằng, nói rằng…(kiểu hỏi này là để coi học sinh và tác giả bao gồm đồng quan điểm tốt không); Kiểu câu hỏi theo tác giả… Ba kiểu hỏi này thường lặp đi lặp lại.

+Ở dạng câu hỏi vận dụng:Thường yêu thương cầu học sinc đúc kết thông điệp gồm ý nghĩa, điều trung ương đắc hoặc chỉ ra những việc làm cho cụ thể của bản thân.

2. Các bước làm phần đọc – hiểu:


Bước 1:Đọc thật kỹ đề bài, đọc đến thuộc lòng rồi hãy làm từng câu, dễ trước khó sau.

Đề văn theo hướng đổi mới bao gồm 2 phần: đọc hiểu với làm văn. Phần đọc hiểu thường chuyển phiên xung quanh nhiều vấn đề, thí sinh cần nắm vững những kiến thức cơ bản sau:

Nhận biết 6 phong thái ngôn ngữ văn bản. Dựa tức thì vào những xuất xứ ghi dưới phần trích của đề bài bác để nhận dạng được những phong thái như: Báo chí, Văn chương nghệ thuật, Khoa học, Chính luận, Khẩu ngữ hay Hành bao gồm công vụ.

Xác định 5 phương thức biểu đạt của văn bản dựa vào những từ ngữ giỏi cách trình diễn. Đoạn trích thấy có sự việc diễn biến (Tự sự), nhiều từ biểu lộ xúc động (Biểu cảm), nhiều từ khen chê, bộc lộ thái độ (Nghị luận), nhiều từ thuyết trình, giới thiệu về đối tượng (Thuyết minh) và tất cả nhiều từ láy, từ gợi tả sự vật, sự việc (Miêu tả).

Nhận biết những phép tu từ từ vựng (đối chiếu, ẩn dụ, hoán thù dụ, lặp từ, nói quá, nói giảm, chơi chữ…); tu từ cú pháp (lặp cấu trúc câu, giống kiểu câu trước; đảo ngữ; câu hỏi tu từ; liệt kê).

Các biện pháp tu từ bao gồm tác dụng nắm rõ đối tượng nói đến, tăng thêm gợi cảm, gợi hình ảnh, âm tkhô cứng, màu sắc, làm đối tượng hấp dẫn, sâu sắc.

Đối với, những văn bản vào đề chưa thấy bao giờ, học sinc cần đọc nhiều lần để hiểu từng câu, từng từ, hiểu nghĩa và biểu tượng qua phương pháp trình diễn văn bản, liên kết câu, giải pháp ngắt dòng… để bao gồm thể trả lời những câu hỏi: Nội dung chủ yếu của văn bản, tư tưởng của tác giả gửi gắm vào văn bản.,thông điệp đúc kết từ văn bản…

3. Bí quyết đạt điểm tối đa phần đọc hiểu môn Ngữ văn thi THPT quốc gia

- Đề bài xích người ta thường đưa một khổ thơ hoặc một đoạn và yêu thương cầu học sinch đọc với trả lời các câu hỏi.

- Các câu hỏi thường gặp:

+ Xác định thể thơ/ Xác định phong các ngôn ngữ của đoạn trích

+ Nội dung chính của khổ thơ/ đoạn trích là gì? (Câu chủ đề của đoạn trích là gì – với đoạn văn)

+ Chỉ ra những biện pháp nghệ thuật được sử dụng chủ yếu trong khổ thơ/ đoạn trích? Tác dụng của chúng?

Giải quyết đề

Với thơ

- Câu hỏi 1:

+ Xác định thể thơ bằng cáchđếm số chữtrong từng câu thơ. Thông thường trong bài xích người ra đề sẽ cho vào các thể thơbốn chữ/ năm chữ/ bảy chữ/ lục bát

+ Các thể thơ trung đại nhưthất ngôn chén bát cú (7 chữ/ câu, 8 câu/bài), thất ngôn tứ tuyệt (7 chữ/ câu, 4 câu/ bài)…xác định bằng cáchđếm số chữ vào một câu cùng số câu vào một bài xích.(Các thể thơ thuộc giai đoạn trung đại vào đề thường không nhiều cho nhưng phải nắm được cách xác định)

- Câu hỏi 2:

Đưa nội dung bao gồm của khổ thơ, tức là dụng ý cuối cùng của tác giả.

Ví dụ:

+ Dữ dội với dịu êm

+ Ồn ào và lặng lẽ

+ Sông không hiểu nổi mình

+ Sóng tìm thấy tận bể….

=> Nội dung: Trạng thái của con sóng với những cung bậc cảm xúc của tình cảm vào trái tyên người đàn bà đang yêu thương.

- Câu hỏi 3:

Phân tích khổ thơ như bình thường, tức là đi từ nghệ thuật đến nội dung của khổ thơ. Xác định nội dung khổ thơ theo trình tự sau:Lớp nghĩa trên bề mặt (diễn xuôi câu thơ) -> liên tưởng, tưởng tượng (các hình ảnh thơ trong câu thơ) -> Dụng ý của tác giả

Với văn

- Câu 1 (Thường là xác định phong cách ngôn ngữ/ Phương thức biểu đạt/Thao tác lập luận của đoạn trích):

* Có một số loại phong thái ngôn ngữ cơ bản sau:

a. Khẩu ngữ (Sinch hoạt): được sử dụng trongcuộc sống hàng ngày, là ngôn ngữ sinc hoạt đời thường với tía hình thức chủ yêu thương làtrò chuyện, nhật kí, thư từ; tồn tại chủ yếu dưới dạngnói.

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ Mang đậm dấu ấncá nhân

+ Dùng những từ ngữ mang tínhcụ thể, nhiều hình ảnhvàcảm xúc.

+ Những từ ngữ chỉnhu cầuvề vật chất cùng tinh thần thông thường (ăn, ở, đi lại, vui chơi, giải trí,…) chiếm tỉ lệ lớn

=> Một số hiện tượng nổi bật: lớp từ ngữ chỉ tồn tại trong phong cách này như tiếng tục, tiếng lóng,…; sử dụng nhiều từ láy, đặc biệt là các từ láy tư (đỏng đa đỏng đảnh, hậu đà hậu đậu, tầm bậy tầm bạ,….); sử dụng bí quyết nói tắt (hihu, …); sử dụng kết hợp từ không tồn tại quy tắc (xấu điên xấu đảo, xấu như nhỏ gấu,…)

=> Một số hiện tượng nổi bật: lớp từ ngữ chỉ tồn tại vào phong thái này như tiếng tục, tiếng lóng,…; sử dụng nhiều từ láy, đặc biệt là các từ láy tư (đỏng đa đỏng đảnh, hậu đà hậu đậu, tầm bậy tầm bạ,….); cần sử dụng phương pháp nói tắt (hihu, …); sử dụng kết hợp từ không có quy tắc (xấu điên xấu đảo, xấu như bé gấu,…)

+ Thường sử dụngcâu đơn, đặc biệt là những câu cảm thán, câu kính chào hỏi…

+ Kết cấu vào câu gồm thể tỉnhlược tối đahoặclâu năm chiếc, lủng củng .

b. Khoa học:cần sử dụng trongnghiên cứu, học tậpvới bố hình thứcsâu xa, giáo khoa cùng phổ cập; tồn tại chủ yếu dưới dạngviết.

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ Sử dụngnhiềuvàbao gồm xácnhững thuật ngữ khoa học.

+ Sử dụng các từ ngữtrừu tượng,khôngbiểu lộ cảm xúccá thể.

+ Cácđại từngôi thứ ba cùng ngôi thứ nhất với ý nghĩakhái quátđược sử dụng nhiều như người ta, họ, bọn chúng tôi…

+ Câuhoàn chỉnh, cú pháp câu cụ thể, chỉ cómột cách hiểu.

=> Một số hiện tượng nổi bật: lớp từ ngữ chỉ tồn tại trong phong cách này như tiếng tục, tiếng lóng,…; sử dụng nhiều từ láy, đặc biệt là những từ láy tư (đỏng đa đỏng đảnh, hậu đà hậu đậu, tầm bậy tầm bạ,….); cần sử dụng bí quyết nói tắt (hihu, …); sử dụng kết hợp từ không có quy tắc (xấu điên xấu đảo, xấu như bé gấu,…)

+ Thường sử dụngcâu đơn, đặc biệt là những câu cảm thán, câu chào hỏi…

+ Kết cấu vào câu có thể tỉnhlược tối đahoặcnhiều năm cái, lủng củng .

Xem thêm: Trách Chị Dâu Em Chồng Ngoại Tình Vết Dao Như Cứa Thẳng Vào Tim

+ Câughép điều kiện – kết quảthường được sử dụng phổ biến trong phong cách ngôn ngữ này, chứa nhiều lập luận khoa học và khả năng súc tích của hệ thống.

+ Thường sử dụng những cấu trúckhuyết chủ ngữhoặc chủ ngữ ko xác định (vì chưng hướng tới nhiều đối tượng chứ ko bó hẹp vào phạm vi một đối tượng)

c. Báo chí:sử dụng vào lĩnh vực báo mạng với ba dạng tồn tại chủ yếu dạng nói (đài phân phát thanh), dạng hình – nói (thời sự), dạng viết (báo giấy).

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ Từ ngữ gồm tính toàn dân, thông dụng

+ Từ bao gồm màu sắc sắc biểu cảm, cảm xúc: giật tít bên trên những báo mạng, báo lá cải

+ Sử dụng nhiều từ tất cả màu sắc trang trọng hoặc lớp từ ngữ riêng biệt của phong thái báo mạng.

d. Chính luận:Dùng trong các lĩnh vựcchính trị thôn hội(thông báo, tác động, chứng minh)

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ Lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, dẫn chứng xác thực để tỏ rõ quan tiền điểm, lập trường của cá nhân.

+ Sử dụngđa dạngcác loại câu: đơn, ghnghiền, tường thuật, nghi vấn, cảm thán…

+ Câu văn thườngnhiều năm, phân tách làmtầng bậccó tác dụng tư tưởng nêu ra được chặt chẽ

+ Sử dụnglối nói trùng điệp, cách sosánh nhiều tính liên tưởngvàtương phảnđể nhấn mạnh vào lên tiếng người viết cung cấp

e. Văn chương (Bao gồm các thể loại văn học: nghị luận, trào phúng, kịch, văn xuôi (lãng mạn, hiện thực), kí, tùy bút…)

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ Các yếu tố âm thanh khô, vần, điệu, tiết tấu đượcvận dụngmột biện pháp đầy nghệ thuật

+ Sử dụng rấtđa dạngcác loại từ cả từ phổ thông cùng địa phương, biệt ngữ => độc đáo của phong thái ngôn ngữ văn chương: Mỗi thể loại văn có một phong thái không giống nhau với mỗi tác giả tất cả phong thái nghệ thuật không giống nhau.

+ Cấu trúc câu được sử dụng là hầu hếtnhững loại câu, sự sáng sủa tạo trong số cấu trúc câu thường dựa vào khả năng của người nghệ sĩ.

Xác định phong thái ngôn ngữ văn học dựa trên những đặc điểm ngôn ngữ của bọn chúng. Tránh tình trạng nhầm lẫn giữa các phong cách với nhau.

Mẹo:Thông thường Khi mang đến một đoạn trích người ra đề sẽ cho biếtnguồn trích dẫncủa đoạn trích ở đâu. Học sinc tất cả thể dựa vào đó để xác định phong thái ngôn ngữ của đoạn trích.

* Phương thức biểu đạt

STT

Phương thức

Khái niệm

Dấu hiệu nhận biết

1

Tự sự

- Dùng ngôn ngữ để kể lại một hoặc một chuỗi các sự kiện, gồm mở đầu -> kết thúc

- Bên cạnh đó còn sử dụng để khắc họa nhân vật (tính cách, chổ chính giữa lí...) hoặc quy trình nhận thức của bé người

- Có sự kiện, cốt truyện

- Có diễn biến câu chuyện

- Có nhân vật

- Có những câu trần thuật/đối thoại

2

Miêu tả

Dùng ngôn ngữ để tái hiện lại những đặc điểm, tính chất, nội trọng điểm của người, sự vật, hiện tượng

- Các câu văn miêu tả

- Từ ngữ sử dụng chủ yếu làtính từ

3

Biểu cảm

Dùng ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc, thái độ về thế giới xung quanh

- Câu thơ, văn bộc lộ cảm xúc của người viết

- Có cáctừ ngữthể hiệncảm xúc: ơi, ôi....

4

Thuyết minh

Trình bày, giới thiệu các ban bố, hiểu biết, đặc điểm, tính chất của sự vật, hiện tượng

- Các câu văn miêu tả đặc điểm, tính chất của đối tượng

- Có thể là những số liệu chứng minh

5

Nghị luận

Bàn bạc phải trái, đúng sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ của người nói, người viết rồi dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến của mình

- Có vấn đề nghị luận và quan tiền điểm của người viết

- Từ ngữ thường mang tính chất bao quát cao (nêu chân lí, quy luật)

- Sử dụng các thao tác: lập luận, giải mê say, chứng minh

6

Hành chính - công vụ

Là phương thức giao tiếp giữa Nhà nước với dân chúng, giữa quần chúng với cơ quan tiền Nhà nước, giữa cơ quan liêu với cơ quan lại, giữa nước này với nước khác trên cơ sở pháp lí

- Hợp đồng, hóa đơn...

- Đơn từ, chứng chỉ...

(Phương thức với phong thái hành bao gồm công vụ thường ko xuất hiện vào bài bác đọc hiểu)

*Thao tác lập luận

STT

Thao tác lập luận

Khái niệm

1

Giải thích

Dùng lí lẽ để cắt nghĩa, giảng giải sự vật, hiện tượng, khái niệm

2

Phân tích

Chia nhỏ đối tượng thành những yếu tố bao gồm tính hệ thống để lưu ý đối tượng toàn diện

3

Chứng minh

Dùng dẫn chứng xác thực, khoa học để nắm rõ đối tượng

Dẫn chứng thường đa dạng chủng loại, đa dạng bên trên nhiều phương diện

4

So sánh

Đặt đối tượng trong mối tương quan, tầm nhìn đối sánh để thấy đặc điểm, tính chất của nó

5

Bình luận

Đưa ra nhận xét, đánh giá bán, bàn bạc của cá nhân về một vấn đề

6

Bác bỏ

Trao đổi, tnhãi nhép luận để chưng bỏ những ý kiến sai lệch

- Câu 2: Nội dung thiết yếu của đoạn trích thường là câumở đầu(viết theo lốidiễn dịch) hoặc câukết thúc(viết theo lốiquy nạp) – Lúc đề bài bác yêu cầu xác định câu chủ đề.

Trong trường hợp họ yêu thương cầu xác định nội dung chủ yếu của đoạn trích tức là kiểm tra khả năng so với, tổng hợp với tổng quan của học sinh bắt buộc học sinch cần phảitổng quan nội dung bằng ngôn ngữ của mình.

Mẹo: Lớp từ ngữ nàoxuất hiện nhiềunhất vào bài chắc chắn nội dung của đoạn trích sẽtheo chiều hướngcủa lớp từ ấy. Chẳng hạn lớp từ ngữ tiêu cực khi nói tới một hiện tượng xóm hội => Nội dung bao gồm của đoạn trích sẽ là: tác hại của…

- Câu 3: Xác định biện pháp nghệ thuật vào đoạn trích

+ Nếu là một đoạn trích trong tác phẩm văn học => phân tích nó giống như phân tích tác phẩm (yêu thương cầu học sinch nắm được bài)

+ Nếu là đoạn trích từ các bài bác viết bên trên báo hoặc các hình thức không giống thì có một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu sau: liệt kê; lặp cấu trúc, từ ngữ; chứng minh (đưa những dẫn chứng cụ thể); đối lập (nội dung câu trước với câu sau); tăng tiến (mức độ tăng dần từ câu trước đến câu sau)

STT

Kiến thức

Khái niệm

Ví dụ

1

Từ đơn

Là từ chỉ có một tiếngNhà, bàn, ghế,…

2

Từ phức

Là từ có từ nhì tiếng trở lênNhà cửa, hợp tác làng,…

3

Từ ghép

Là những từ phức được tạo ra bằng giải pháp ghép những tiếng có quan liêu hệ với nhauQuần áo, ăn uống, chợ búa….

4

Từ láy

Là những từ phức gồm quan hệ láy âm giữa những tiếngLong lanh, âm ỉ…

5

Thành ngữ

Loại từ tất cả cấu tạo cố định, bao gồm vai trò như một từCó chí thì nên, kiến bò miệng chén

6

Tục ngữ

Những lời nói tổng kết gớm nghiệm dân gianNgựa non háu đá; chó treo, mèo đậy…

7

Nghĩa của từ

Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan lại hệ…) nhưng từ biểu thịBàn, ghế, văn, toán…

8

Từ nhiều nghĩa

là từ sở hữu những sắc thái ý nghĩa khác nhau vì hiện tượng chuyển nghĩa của từ với lạiLá phổicủa thành phố

9

Hiện tượng chuyển nghĩa của từ

Là hiện tượng tạo ra thêm nghĩa mới đến một từ đã gồm trước đó tạo ra từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc (đen) -> nghĩa chuyển (bóng))Bà em đã 70xuân

10

Từ đồng âm

Là những từ bao gồm biện pháp vạc âm giống nhau nhưng không tương quan tới nhau về mặt ngữ nghĩaCon ngựađácon ngựađá

11

Từ đồng nghĩa

Là những từ có nghĩa giống hoặc gần giống nhauHeo – lợn, ngô – bắp, chết – hi sinh….

12

Từ trái nghĩa

Là những từ gồm ý nghĩa trái ngược nhauBéo – gầy, chăm – lười, xinc – xấu…

13

Từ Hán Việt

Là những từ gốc Hán được phân phát âm Theo phong cách của người ViệtPhi cơ, hỏa xa, biên cương, viễn xứ…

14

Từ tượng hình

Là những từ gợi tả dáng vẻ, dáng vẻ, trạng thái của sự vậtLom khom, mập mạp, gầy gò…

15

Từ tượng thanh

Là những từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên, nhỏ ngườiKhúc khích, xào xạc, rì rầm…

16

Ẩn dụ

Là gọi thương hiệu sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác sắc nét tương đồng nhằm làm cho tăng sức gợi hình, gợi tả mang đến sự diễn đạtUống nước nhớ nguồn;Mặt trờicủa bắp thì nằm trên đồi –Mặt trờicủa mẹ em nằm trên lưng….

17

Nhân hóa

Là gọi hoặc tả bé vật, cây cối, đồ vật…bằng những từ ngữ vốn được cần sử dụng để gọi hoặc tả con người làm cho thế giới loại vật trở bắt buộc gần gũi với bé người

Trâu ơi ta bảo trâu này

Trâu ra bên ngoài ruộng trâu cày với ta….

18

Nói quá

Là biện pháp pngóng đại mức độ, bài bản, tính chất của sự vật, hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh, khiến ấn tượng, tăng sức biểu cảmNở từng khúc ruột; một giọt tiết đào hơn ao nước lã….

19

Nói giảm nói tránh

Là biện pháp tu từ cần sử dụng giải pháp diễn đạt tế nhị uyển chuyển để tách gây cảm giác thừa đau buồn, gớm sợ, nặng nề, rời thô tục, thiếu lịch sự

Bác đã đi về theo tổ tiên

Mac, Lê nin thế giới người hiền

20

Liệt kê

Là sắp xếp nối tiếp mặt hàng loạt loại từ xuất xắc cụm từ thuộc loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những khía cạnh không giống nhau của thực tế, tư tưởng, tình cảm

Chiều chiều lại nhớ chiều chiều

Nhớ người thục nữ khăn điều vắt vai

21

Điệp ngữ

Biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc cả câu) để có tác dụng nổi bật ý, tạo cảm xúc mạnh

Không gồm kính rồi xe không tồn tại đèn

Không bao gồm mui xe thùng xe có xước…

22

Chơi chữ

Lợi dụng những đặc sắc về âm, về nghĩa của từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước…làm câu văn hấp dẫn hơnCon mèo cái nằm bên trên mái kèo…

Một số đề đọc hiểu ôn thi THPT Quốc gia

I. ĐỌC HIỂU

Đề số 1:

Đọc đoạn thơ sau cùng thực hiện những yêu cầu:

“Nắm nhau tôi chôn góc phù sa sông Mã

Trăm thác ngàn ghềnh cuộn xoáy vào tơ

Làng cong xuống dáng vẻ tre già trước tuổi

Tiếng gọi đò khuya sạt cả đôi bờ.

Con hến, nam nhi một đời nằm lệch

Lấm láp đất bùn đứng thẳng cũng nghiêng

Mẹ gạt mồ hôi để bên cạnh câu hát

Giấc mơ tôi ngọt hơi thở láng giềng.

Hạt thóc củ khoai đặt đâu cũng thấp

Cả những Lúc rổ rá đội lên đầu

Chiếc liềm nhỏ không còn nơi cắt chấu

Gặt hái ngừng rồi rơm, rạ bó nhau.”

(Nguyễn Minc Khiêm, Một góc phù sa, NXB Hội Nhà văn 2007, tr 18&19)

Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ.

Câu 2.Chỉ ra các từ ngữ/hình ảnh nói về quê hương bình dị, gần gũi trong kí ức của nhà thơ.

Câu 3.Hai câu thơ Mẹ gạt mồ hôi để không tính câu hát/Giấc mơ tôi ngọt hơi thở trơn giềng gợi đến anh/chị suy nghĩ gì?

Câu 4.Bài học cuộc sống gồm ý nghĩa nhất với anh/chị lúc đọc đoạn thơ trên là gì? Vì sao?

Đáp án

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

3.00

1

Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm/Phương thức biểu cảm

0.50

2

Các từ ngữ/hình ảnh: phù sa sông Mã, bé hến, nam nhi, hạt thóc, củ khoai phong, rơm, rạ… (Thí sinh chỉ ra được một đến bố từ ngữ/hình ảnh mang lại 0.25 điểm, từ bốn từ ngữ/hình ảnh trở lên mang lại 0.50 điểm)

0.50

3

– Hình ảnh người mẹ tần tảo, lạc quan lại yêu thương đời– Kí ức về tuổi thơ gắn bó với quê hương, xóm giềng với người mẹ yêu mến. Kí ức đẹp đẽ đó sẽ theo mãi cuộc sống con người.

1.00

4

Thí sinch bao gồm thể đưa ra những bài học khác nhau nhưng cần lí giải vấn đề phù hợp với chuẩn mực đạo đức cùng pháp luật (Một số bài bác học:Trân trọng những người thân mật bao quanh mình; Gần gũi, gắn bó với quê hương, coi đó là nguồn cội quan trọng đối với bản thân mình…)

1.00

Đề số 2:

Đọc đoạn trích sau:

Giặc Covid đang áp đặt luật chơi đến loại người, và đã thấy rõ con người mới yếu ớt, mỏng manh, nhỏ nhỏ bé biết bao. Trong cuộc chiến này, nếu muốn lật ngược thế cờ, đẩy giặc vi khuẩn Covid ra khỏi cơ thể, dập dịch thành công xuất sắc ở mỗi quốc gia, nhân loại, thì bé người phải nghĩ đến con người. Cá nhân nghĩ đến mình, những cũng phải nghĩ đến mọi người. Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến ở một người, cùng người đó chủ quan liêu, vô tình, tiếp xúc vô vtội vạ, không cách ly toàn làng mạc hội, thì đội quân vi khuẩn sẽ tràn lan cả cộng đồng, cả quốc gia. Chỉ cần Covid xâm nhập vào một quốc gia, nhưng quốc gia ấy với những quốc gia không giống không phong tỏa, lơ là chống chống, thì đại dịch sẽ hoành hành, phá hủy khắp thế giới.

Mỗi người hãy thả mình vào dân tộc, nhân loại. chủng loại người hãy hòa nhập với thiên nhiên. Không phá đi rồi xây. Không hủy diệt rồi nuôi trồng. Không đối đầu. Không đối nghịch. Không đối kháng. Con người phải đặt trong môi trường sinh thái xanh của thiên nhiên, bình thường sống tự do với vạn vật. Một nhỏ voi, nhỏ hổ, tốt nhỏ sâu mẫu kiến, một loài côn trùng nhỏ, một loại vi khuẩn, một chủng virut làm sao đó cũng bao gồm vị thế trong vũ trụ của Tạo hóa. Con người chớ ngạo mạn đến mức khùng điên có tác dụng chúa tể của muôn loài không chế, thống trị bọn chúng sinc, mà lại không biết sống hòa nhập chủ quyền trong sinh thái xanh cân nặng bằng.

Nhận thức lại về thiên nhiên cùng giống loại bên trên trái đất để ứng xử là một điều cần thiết. Hy vọng nhân loại sẽ đi qua đại dịch Covid 19. Sau bão giông, trời lại sáng sủa. Những cánh rừng lại xanh. Ngựa, dê, hổ báo nô đùa với bé người. Chlặng chóc đậu nơi cửa sổ nghiêng ngó đầu nhìn đôi vợ chồng trẻ sau một đêm nồng nàn đang ngủ nướng. Nắng mới tràn mọi ngõ ngách! Cuộc sống thường nhật lành mạnh sẽ lại về trong hạnh phúc bình dị.

(https://vietnamnet.vn - “chủng loại người có bớt ngạo mạn?” (trích) - Sương Nguyệt Minh)

Thực hiện các yêu thương cầu:

Câu 1:Chỉ ra phương thức biểu đạt bao gồm được sử dụng trong đoạn trích trên.

Câu 2:Theo tác giả “chủng loại người hãy hòa nhập với thiên nhiên” bằng những giải pháp nào?

Câu 3:Anh/ chị hiểu như thế như thế nào về câu: Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến ở một người, với người đó chủ quan liêu, vô tình, tiếp xúc vô tội vạ, ko giải pháp ly toàn làng hội, thì đội quân vi khuẩn sẽ tràn ngập cả cộng đồng, cả quốc gia?

Câu 4: Anh/ chị gồm đồng tình với quan điểm: Giặc Covid đang áp đặt luật chơi mang đến loài người, với đã thấy rõ nhỏ người mới yếu ớt, mỏng manh, nhỏ nhỏ bé biết bao? Vì sao?

Đáp án

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

3,0

1

Phương thức biểu đạt: nghị luận

0,5

2

Theo tác giả “loại người hãy hòa nhập với thiên nhiên” bằng những bí quyết sau:- Không phá đi rồi xây.- Không hủy diệt rồi nuôi trồng.- Không đối đầu.- Không đối nghịch.- Không đối chống.- Con người phải đặt vào môi trường sinh thái xanh của thiên nhiên, chung sống chủ quyền với vạn vật

0,5

3

- Sự lan truyền Covid 19 từ người sang người xảy ra liên tục. Nó là chủng mới trọn vẹn chưa được xác định trước đó. Khi xâm nhập vào cơ thể người sẽ gây ra hội chứng viêm đường hô hấp cấp, dẫn đến suy hô hấp, thậm chí tử vong. Chủng mới virut coromãng cầu COVID-19 rất dễ lây truyền qua nhiều con đường… Đặc biệt,những người không có triệu chứng vẫn có thể lan truyền vi khuẩn COVID-19. Nó tất cả thể lây nhiễm ngay khi các triệu chứng vẫn còn nhẹ, thậm chí những người không có triệu chứng (không có dấu hiệu bị bệnh). Có nghĩa là những người này có thể truyền virus trước khi phát bệnh nhưng ko vạc hiện được.- Vì thế, chỉ cần Covid đục thủng chống tuyến ở một người, và người đó chủ quan lại, vô tình, tiếp xúc vô tội vạ, ko cách ly toàn làng hội, thì đội quân vi khuẩn sẽ tràn lan cả cộng đồng, cả quốc gia.

1,0

4

Thí sinh tự bởi nêu quan lại điểm, lí giải hợp lí, thuyết phục, làm rõ vấn đề, bao gồm thể nêu theo 3 hướng:- Đồng tình với giải yêu thích được vị sao đồng tình.- Không đồng tình cùng giải ham mê được do sao ko đồng tình.- Vừa đồng tình, vừa không đồng tình với giải ưng ý được lí vày.* đồng tình với quan liêu điểm của tác giả: Giặc Covid đang áp đặt luật chơi mang lại loại người, với đã thấy rõ con người mới yếu ớt,mỏng manh, nhỏ nhỏ nhắn biết bao.- Vì: Trên thực tế…+ “Giặc Covid” rất dễ lây truyền từ người quý phái người bằng nhiều nhỏ đường. Virus này đang áp dụng luật chơi mang lại loại người: Nó chỉ cần chọc thủng “chống tuyến ở một người”, mà người đó lại chủ quan lại, tiếp xúc với người khác, thì như phản ứng “dây truyền”, nó gấp rút tràn ngập cả cộng đồng, hủy diệt conngười, hủy diệt mọi thành tựu bé người gây dựng bắt buộc.+ Trên thế giới tất cả sản phẩm triệu người bị nhiễm vi khuẩn coromãng cầu, mặt hàng trăm ngàn người chết do dịch bệnh này. Ngay ở các cường quốc lớn trên thế giới có nền y học hiện đại, phạt triển, cũng bị giặc Covid 19 hành hoành, khiến cảnh chết chóc, đau thương, bị thiệt hại nặng nề trên mọi lĩnh vực…Thế giới đã và đang điêu đứng vìđại dịch này.+ Cuộc chiến chống lại “giặc Covid ” hết sức nan giải, đòi hỏi nhỏ người phải đoàn kết lại, thuộc thông thường tay đẩy lùi đại dịch.

1,0